O que são “não lugares”? E o que faz uma escola merecer a condição de lugar?
O conceito de “não lugares” foi desenvolvido pelo antropólogo francês Marc Augé para descrever espaços da vida contemporânea que, apesar de muito utilizados, não criam vínculos, identidade ou memória. Em outras palavras: são lugares por onde passamos, mas que não nos pertencem emocionalmente. Alguns exemplos clássicos: Aeroportos, Shoppings, Rodovias ou Postos de gasolina. Esses espaços têm algo em comum: são funcionais, mas não relacionais.
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Ao longo da história, a humanidade passou por transformações profundas não apenas em suas sociedades, tecnologias ou modos de vida, mas sobretudo na forma de pensar e produzir conhecimento.
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Nas últimas décadas, educadores de todo o mundo têm observado um fenômeno preocupante: o aumento de ansiedade, sofrimento emocional e esgotamento entre estudantes e professores. Em muitos contextos escolares, aprender deixou de ser uma experiência de descoberta e passou a ser vivido como pressão constante. Para compreender esse cenário, talvez seja necessário olhar além das metodologias pedagógicas ou das tecnologias educacionais. O desafio pode ser mais profundo: entender como o ser humano aprende, se desenvolve e vive em relação com o mundo.
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O Comitê Gestor do Simples Nacional (CGSN) publicou resolução que determina que as empresas do Simples Nacional, ou seja, que faturam até R$ 4,8 milhões por ano, terão de escolher, até o fim de setembro deste ano, entre permanecer no sistema simplificado ou migrar para o novo regime. As mudanças valem para o ano de 2027.
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